Schulleiterin Mechtild Frisch hat 60 Teilnehmenden einer Informationsveranstaltung der Katholischen Elternschaft Münster (KED) im Bistum Münster e.V. das Konzept des Bischöflichen Gymnasiums St. Michael in Ahlen vorgestellt.
© PrivatMechtild Frisch, Schulleiterin des Bischöflichen Gymnasiums St. Michael in Ahlen, hat sich schon vor mehreren Jahren mit ihrem Kollegium der Herausforderung gestellt und sich die Digitalisierung ihrer Schule auf die Fahnen geschrieben. „2019 wurden wir als digitale Schule zertifiziert“, berichtete sie den mehr als 60 interessierten Eltern, Lehrerinnen und Lehrern in der digitalen Infoveranstaltung „Digitale Schule – die große Herausforderung dieser Tage“ der Katholischen Elternschaft Münster (KED) im Bistum Münster e.V..
„Das gesamte Kollegium hat sich sehr intensiv an dem Entwicklungsprozess beteiligt, um die digitale Schule einzuleiten, aber auch mitzugestalten. Das ist der entscheidende Faktor dafür, dass wir mit der digitalen Schule so weit vorangekommen sind,“, freute sich die Schulleiterin über die Tatkraft ihres Lehrkörpers. „Seit vier Jahren gibt es bei uns fächerübergreifende Fortbildungsteams, die an Fortbildungen innerhalb und außerhalb der Schule teilnehmen und auch kollegiale Fortbildungen durchführen.“ Nach anfänglichen Bedenken hätten sich mittlerweile auch die weniger digital Kundigen von der Dynamik anstecken lassen. Das gesamte Kollegium unterstütze sich mittlerweile gegenseitig.
„Aufgabe von Schule ist es, die für das 21. Jahrhundert notwendigen Kompetenzen zu erwerben und in den Unterricht zu integrieren, um die Schülerinnen und Schüler auf die sich rapide verändernden Lebenswelten vorzubereiten“, erzählte Frisch. „Eine digitale Schule hat das Ziel, neben traditionellen Lehr- und Lernformen offene Lernszenarien zu gestalten und eigenverantwortliches Lernen und Arbeiten zu ermöglichen.“ Das bedinge auch ein erweitertes Rollenverständnis der Lehrkräfte – weg vom reinen Wissensvermittler hin zum Lernbegleiter. „Die digitale Schule ist ein Teilelement eines gesamtgesellschaftlichen Transformationsprozesses. In dieser Situation muss die Schule eine Form von Orientierung bieten und diese konsequent in den Unterricht einbinden.“ Deswegen habe St. Michael neue Formen des Unterrichtens mit digitalen Medien entwickelt und umgesetzt. Dies geschah nicht über Nacht oder Köpfe hinweg.
Marie-Theres Kastner, Diözesanvorsitzende der KED im Bistum Münster, interessierte es besonders, wie dafür Sorge getragen werden könne, dass die Schülerinnen und Schüler bei ihren digitalen Recherchen und Selbstlernprozessen davor bewahrt werden könnten, unrichtigen und gezielt falschen Inhalten aus dem Weg zu gehen, also wirkliche Medienkompetenz zu erreichen.
„Dazu haben wir ein Gesamt-Medienkonzept entwickelt, das zunächst Schülerinnen und Schüler zu einem sachgemäßen und sicheren Umgang mit digitalen Medien befähigt. Das kann aber nur im Präsenzunterricht geschehen“, antwortete die Schulleiterin. „Dazu muss man die Schülerinnen und Schüler vor sich haben, ihnen über die Schulter schauen oder sich auch einmal neben sie setzen, um ihnen das System das digitalen Lernens zu vermitteln.“
Der Schulleiterin war es wichtig zu betonen, dass Medienkompetenz nicht nur bedeute, die Technik zu beherrschen. „Kompetenz heißt auch, Quellen einordnen und bewerten zu können. Auf der Grundlage des Leitbilds unserer Schule bekommen die Kinder die Begleitung unserer Kolleginnen und Kollegen“, sagte Frisch. Das gelte ganz besonders für die Quellenauswahl. Hier bedürfe es unbedingt der Begleitung durch die Lehrkräfte.
Durch einige Beispiele aus dem Schulalltag untermauerte sie zum Ende ihrer Ausführungen in beeindruckender Weise, wie sich Lehren und Lernen am St.-Michael-Gymnasium im Lauf der letzten Jahre geändert hat.
Text: Jürgen Flatken