Er war Fischer und wurde zum Menschenfischer …
Er wollte als Freund für Jesus einstehen, ließ ihn in seinen schwersten Stunden jedoch im Stich ...
Fischer – Freund – Feigling – Fels …
Wer war dieser Mann, von dem im Neuen Testament als Simon Petrus erzählt wird?
Mit Musik – passend eingesetzt – lassen sich religiöse Fragestellungen, Erfahrungen und Gefühle manchmal noch besser transportieren als über andere Lernwege. Zudem lässt sich mit Musik und ihrer Umsetzung hervorragend spielen und der Einsatz von Musik in neuen Kombinationen mit anderen Medien kann erstaunliche Sichtweisen ermöglichen.
Wie kann man in heterogenen Klassen mit Regel- und Förderschülern einen Religionsunterricht gestalten, der sowohl der Sache und als auch den Lernenden in ihrer Unterschiedlichkeit gerecht wird?
Die Digitalisierung des Lernens kann hier Unterstützung bieten: Online Learning Apps lassen sich schnell, einfach und angepasst an den eigenen Unterricht erstellen. Zuordnungsaufgaben, Memorys, Lückentexte, Kreuzworträtsel, Zeitstrahlaufgaben und Multiple Choice Abfragen ermöglichen Lernüberprüfung und -vertiefung auf unterschiedlichen Niveaustufen.
In zunehmendem Maße wird der Umgang mit Kindern mit besonderen psychischen Problemlagen eine Herausforderung des schulischen Alltags. Vermehrt gibt es Jungen wie Mädchen, die anhaltende oder kurzfristige existenzielle Ängste durchleben und in ihren emotionalen Ausdrucksmöglichkeiten oder sozialen Strategien dadurch gestört sind.
Und es gibt Kinder, deren Verhalten auf den ersten Blick nicht auffällt, deren Leidensdruck aber gleichwertig ist.
Überall dort, wo Kinder und Jugendliche sind, sind auch Kinder und Jugendliche mit außergewöhnlichen Belastungserfahrungen. Daraus können seelische Wunden entstehen, die noch Jahre später Gefühle und Verhaltensweisen hervorrufen, unter denen die Betroffenen und ihre Umgebung leiden. Traumata sind nicht nur die „ganz großen Dinge“ wie Missbrauch oder tragische Unfälle, sondern auch die „kleinen Dinge“ wie schwere Demütigung und Mobbing.
Er war Fischer und wurde zum Menschenfischer …
Er wollte als Freund für Jesus einstehen, ließ ihn in seinen schwersten Stunden jedoch im Stich ...
Fischer – Freund – Feigling – Fels …
Wer war dieser Mann, von dem im Neuen Testament als Simon Petrus erzählt wird?
Biblische Erzählfiguren bereichern das Erzählen biblischer Geschichten und verleihen ihnen eine Tiefe, die nicht bei allen Erzählmedien erreicht wird.
Ziel der Fortbildung soll es sein, verschiedene Erzählweisen mit biblischen Figuren kennenzulernen und einzuüben. Zunächst geht es darum, einen Überblick über diese zu gewinnen. Anhand ausgewählter Bibeltexte soll das Gehörte anschließend erprobt und praktisch eingeübt werden. Schließlich zeigt die Fortbildung Möglichkeiten auf, wie im Anschluss an das Erzählen mit den Figuren weitergearbeitet werden kann, um beispielsweise Phasen der Vertiefung oder des Transfers zu gestalten.
Der Religionsunterricht in der Schuleingangsphase stellt – über gemeinschaftsbildende Elemente hinaus – für manche Lehrerin und manchen Lehrer eine besondere Herausforderung dar. Welche Möglichkeiten gibt es, Kinder an religiöse Rituale heranzuführen und diese langfristig im Religionsunterricht zu etablieren? Welche Methoden können schon im ersten Schuljahr genutzt werden, um Kinder für religiöse Themen zu sensibilisieren und ihren unterschiedlichen Voraussetzungen in kompetenzorientierten Auseinandersetzungen gerecht zu werden? Und welche Perspektiven bietet der Religionsunterricht im jahrgangsübergreifenden Lernen?
Oft stehen wir in Grundschulen sehr heterogenen Lerngruppen gegenüber. Die Bandbreite reicht von Kindern, die nur wenig Deutsch sprechen oder einen besonderen Förderbedarf in einzelnen Bereichen haben bis hin zu solchen mit Hochbegabungen. Da-bei taucht vor allem eine Frage auf: „Wie kann ich in meinem Unterricht jedes dieser Kinder erreichen und ihm und seinen sehr eigenen Lernvoraussetzungen gerecht werden?“
Der Umgang mit trauernden Kindern ist eine große Herausforderung – auch in der Schule.
Um Handlungsmöglichkeiten und Sicherheiten im Umgang mit trauernden Kindern zu erhalten, orientieren wir uns an diesem Nachmittag an folgenden Fragen:
„Wie trauern Kinder?“
„Wie kann ich in der Schule auf trauernde Kinder eingehen?“
„Beziehe ich die Klasse ein … und wenn ja, wie?“
„Wie verhalte ich mich den Eltern gegenüber?“
