Der Religionsunterricht in der Schuleingangsphase stellt – über gemeinschaftsbildende Elemente hinaus – für manche Lehrerin und manchen Lehrer eine besondere Herausforderung dar. Welche Möglichkeiten gibt es, Kinder an religiöse Rituale heranzuführen und diese langfristig im Religionsunterricht zu etablieren? Welche Methoden können schon im ersten Schuljahr genutzt werden, um Kinder für religiöse Themen zu sensibilisieren und ihren unterschiedlichen Voraussetzungen in kompetenzorientierten Auseinandersetzungen gerecht zu werden?
Kirchen sind ganz besondere Räume. In ihnen wurde und wird seit Jahrzehnten oder Jahrhunderten Gottesdienst gefeiert, gebetet und gesungen. Kinder spüren, auch wenn sie nicht regelmäßig kirchliche Veranstaltungen besuchen, etwas von dieser Spiritualität und Feierlichkeit. Gleichzeitig ist vielen Grundschülerinnen und Grundschülern die Kirche oft auch fremd und sie empfinden Distanz und Beklommenheit.
Seit dem Schuljahr 2018/2019 ist die Erteilung von konfessionell-kooperativen Religionsunterricht in der Primarstufe und der Sekundarstufe I auf Antrag möglich. Der Wert des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts liegt in der Stärkung der konfessionellen Gemeinsamkeit bei gleichzeitiger Wahrnehmung der bestehenden Unterschiede.
Wie begegnen unseren Schülerinnen und Schülern die Wundergeschichten des Neuen Testaments? Dieser Frage stellen wir uns an diesem Nachmittag. Dazu vergewissern Sie sich zunächst über theologische Aussagen zu „Wundergeschichten“ im Kontext einer von naturwissenschaftlichem Denken geprägten Wirklichkeit. Im Weiteren werden didaktische Zugänge am Beispiel der „Heilung des Gelähmten“ (Mk 2,1-10) und der „Sturmstillung“ (Mt 8,23-27) vorgestellt.
Learning-Apps bieten vielfältige Möglichkeiten, sowohl die Möglichkeiten digitaler Methoden mit dem eigenen Unterricht zu verbinden als auch binnendifferenziert zu arbeiten. Einen ersten Überblick hat die AG Inklusion im vergangenen Schuljahr an die Hand gegeben.
Krieg und Frieden begleiten die Menschheit seit jeher und prägen die Berichterstattung heutiger Medien. Auch Kinder im Grundschulalter verfügen bereits über konkrete Hoffnungen und Ängste in Bezug auf dieses komplexe Thema. Der Religionsunterricht kann einen wichtigen Beitrag leisten, diese individuellen Vorstellungen aufzugreifen und das oftmals fragmentarische Vorwissen zu ordnen.
Seit dem Schuljahr 2018/19 kann auf Basis des geänderten Runderlasses zum Religionsunterricht in NRW (15. August 2017) und jeweils entsprechender Vereinbarungen zwischen den Kirchen in NRW die Kooperation zwischen dem evangelischen und katholischem Religionsunterricht in den Schulformen der Primarstufe erweitert werden.
Eine wichtige Voraussetzung für die Antragstellung und die Einführung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts ist die Fortbildung der Religionslehrerinnen und -lehrer.
Mit Musik – passend eingesetzt – lassen sich religiöse Fragestellungen, Erfahrungen und Gefühle manchmal noch besser transportieren als über andere Lernwege. Zudem lässt sich mit Musik und ihrer Umsetzung hervorragend spielen und der Einsatz von Musik in neuen Kombinationen mit anderen Medien kann erstaunliche Sichtweisen ermöglichen.
Die Bibel überliefert einen großen Schatz an Geschichten, deren Reichtum sich besonders dann entfaltet, wenn man sie erzählerisch aufbereitet.
Die Fortbildungsveranstaltung will ins biblische Erzählen einführen und dabei den Einsatz von Erzähltaschen anhand ausgewählter Bibeltexte demonstrieren.
Krieg und Frieden begleiten die Menschheit seit jeher und prägen die Berichterstattung heutiger Medien. Auch Kinder im Grundschulalter verfügen bereits über konkrete Hoffnungen und Ängste in Bezug auf dieses komplexe Thema. Der Religionsunterricht kann einen wichtigen Beitrag leisten, diese individuellen Vorstellungen aufzugreifen und das oftmals fragmentarische Vorwissen zu ordnen.
