In unseren Schulen gibt es viele Schülerinnen und Schüler, die sich zum Islam bekennen.
Wir gehen an diesem Nachmittag der Frage nach, wie wir in der Schule mit der Glaubensvielfalt umgehen und ihr Raum geben. Weiterhin werden mit Hilfe des Lernkoffers Islam und einfacher Unterrichtsbausteine Möglichkeiten aufgezeigt, wie insbesondere im Religionsunterricht die Thematik erschlossen werden kann.
In unseren Schulen gibt es viele Schülerinnen und Schüler, die sich zum Islam bekennen.
Wir gehen an diesem Nachmittag der Frage nach, wie wir in der Schule mit der Glaubensvielfalt umgehen und ihr Raum geben. Weiterhin werden mit Hilfe des Lernkoffers Islam und einfacher Unterrichtsbausteine Möglichkeiten aufgezeigt, wie insbesondere im Religionsunterricht die Thematik erschlossen werden kann.
Seit dem Schuljahr 2018/19 kann auf Basis des geänderten Runderlasses zum Religionsunterricht in NRW (15. August 2017) und jeweils entsprechender Vereinbarungen zwischen den Kirchen in NRW die Kooperation zwischen dem evangelischen und katholischem Religionsunterricht in den Schulformen der Primarstufe erweitert werden.
Eine wichtige Voraussetzung für die Antragstellung und die Einführung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts ist die Fortbildung der Religionslehrerinnen und -lehrer.
GOTT ist unverfügbar wie Schnee, in Bildern und Worten nicht zu fassen wie Licht und Luft, verborgen da und nicht zu „begreifen“. Auch deshalb ist die Frage nach Gott der Dreh- und Angelpunkt im Religionsunterricht, wenn wir immer wieder den Unverfügbaren zur „Sprache“ bringen.
In zunehmendem Maße wird der Umgang mit Kindern mit besonderen psychischen Problemlagen eine Herausforderung des schulischen Alltags. Vermehrt gibt es Jungen wie Mädchen, die anhaltende oder kurzfristige existenzielle Ängste durchleben und in ihren emotionalen Ausdrucksmöglichkeiten oder sozialen Strategien dadurch gestört sind. Und es gibt Kinder, deren Verhalten auf den ersten Blick nicht auffällt, deren Leidensdruck aber gleichwertig ist.
