Kirchen sind ganz besondere Räume. In ihnen wurde und wird seit Jahrzehnten oder Jahrhunderten Gottesdienst gefeiert, gebetet und gesungen. Kinder spüren, auch wenn sie nicht regelmäßig kirchliche Veranstaltungen besuchen, etwas von dieser Spiritualität und Feierlichkeit. Gleichzeitig ist vielen Grundschülerinnen und Grundschülern die Kirche oft auch fremd und sie empfinden Distanz und Beklommenheit.
Wie begegnen unseren Schülerinnen und Schülern die Wundergeschichten des Neuen Testaments? Dieser Frage stellen wir uns an diesem Nachmittag. Dazu vergewissern Sie sich zunächst über theologische Aussagen zu „Wundergeschichten“ im Kontext einer von naturwissenschaftlichem Denken geprägten Wirklichkeit. Im Weiteren werden didaktische Zugänge am Beispiel der „Heilung des Gelähmten“ (Mk 2,1-10) und der „Sturmstillung“ (Mt 8,23-27) vorgestellt.
Learning-Apps bieten vielfältige Möglichkeiten, sowohl die Möglichkeiten digitaler Methoden mit dem eigenen Unterricht zu verbinden als auch binnendifferenziert zu arbeiten. Einen ersten Überblick hat die AG Inklusion im vergangenen Schuljahr an die Hand gegeben.
Krieg und Frieden begleiten die Menschheit seit jeher und prägen die Berichterstattung heutiger Medien. Auch Kinder im Grundschulalter verfügen bereits über konkrete Hoffnungen und Ängste in Bezug auf dieses komplexe Thema. Der Religionsunterricht kann einen wichtigen Beitrag leisten, diese individuellen Vorstellungen aufzugreifen und das oftmals fragmentarische Vorwissen zu ordnen.
In diesem Frühjahr haben die Demonstrationen "Fridays for Future" und die Klimagerechtigkeitsbewegung nicht nur die Schulen in Bewegung gebracht. Aber welche Schlüsse ziehen wir daraus? Was bedeutet es für uns Lehrerinnen und Lehrer, wenn Schüler/innen die Schule wegen des Klimawandels bestreiken? Verweist dies möglicherweise auch auf einen notwendigen gesellschaftlichen
Wandel?
In allen Weltreligionen breiten sich fundamentalistische Strömungen immer weiter aus. "Der Fundamentalismus ist die am besten an die Globalisierung angepasste Form des Religiösen", urteilt der französische Politikwissenschaftler Oliver Roy.
"Evolution und Schöpfungstheorie passen nicht zusammen, Leute!"
Diese Behauptung von Lisa Simpson ist Ausgangspunkt für eine Auseinandersetzung der Schüler/innen zur Frage nach dem Verhältnis zwischen Wissenschaft und Glauben. Sie deckt sich mit der Einschätzung vieler Schüler/innen. In ihren Augen hat sich allein durch die naturwissenschaftliche Sichtweise das Thema Glauben erledigt.
Seit dem Schuljahr 2018/19 kann auf Basis des geänderten Runderlasses zum Religionsunterricht in NRW (15. August 2017) und jeweils entsprechender Vereinbarungen zwischen den Kirchen in NRW die Kooperation zwischen dem
evangelischen und katholischem Religionsunterricht in den Schulformen der Sekundarstufe I erweitert werden.
Eine wichtige Voraussetzung für die Antragstellung und die Einführung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts ist die Fortbildung der Religionslehrerinnen und -lehrer.
Die Jugend ist laut und unübersehbar. Schon lange standen Jugendliche nicht mehr so im Fokus der medialen Öffentlichkeit wie in den letzten Wochen und Monaten. Da lohnt es sich doch einmal genauer hinzusehen: Was bewegt die jungen Menschen in unserer Gesellschaft? Was ist ihnen wichtig? Wie stellen sie sich ihre Zukunft vor?
Seit dem Schuljahr 2018/19 kann auf Basis des geänderten Runderlasses zum Religionsunterricht in NRW (15. August 2017) und jeweils entsprechender Vereinbarungen zwischen den Kirchen in NRW die Kooperation zwischen dem evangelischen und katholischem Religionsunterricht in den Schulformen der Primarstufe erweitert werden.
Eine wichtige Voraussetzung für die Antragstellung und die Einführung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts ist die Fortbildung der Religionslehrerinnen und -lehrer.
