Zunehmend ist festzustellen, dass das Lesen von fachspezifischen Texten Schülerinnen und Schülern Schwierigkeiten bereitet. Gerade im Religionsunterricht spielt der Umgang mit Texten eine bedeutende Rolle.
Ausgehend von einer Sensibilisierung für das Symbol „Herz“ werden ausgewählte biographische Stationen der Elisabeth von Thüringen entfaltet und ganzheitlich vertieft. Das Symbol „Herz“ zieht sich fortlaufend durch die Unterrichtsarbeit.
Ganzheitliche Zugangswege für die Schüler der Schuleingangsphase 1/2 wie schauendes Erzählen, sinnenhafte Interaktionsübungen, Visualisierungsformen … werden ausdrücklich berücksichtigt.
Weiterführende Unterrichtsimpulse schließen sich für die Jahrgangstufe 3/4 an.
Mit Musik – passend eingesetzt – lassen sich religiöse Fragestellungen, Erfahrungen und Gefühle manchmal noch besser transportieren als über andere Lernwege. Zudem lässt sich mit Musik und ihrer Umsetzung hervorragend spielen und der Einsatz von Musik in neuen Kombinationen mit anderen Medien kann erstaunliche Sichtweisen ermöglichen.
Kirche an einem Ort, wo man sie nicht erwartet. Im Info-Flyer der Kapelle heißt es: "Die Kapelle – ein Ort der Einkehr und des Gebets". Hier soll nicht einem Fußballgott gehuldigt werden, aber wir wollen uns mit der Frage beschäftigen: Wie passen Religion und Fußball in der heutigen Zeit zusammen? Zuvor werden wir mit Pfarrer Barth das Gelände auf Schalke erkunden.
Kirche an einem Ort, wo man sie nicht erwartet. Im Info-Flyer der Kapelle heißt es: "Die Kapelle – ein Ort der Einkehr und des Gebets". Hier soll nicht einem Fußballgott gehuldigt werden, aber wir wollen uns mit der Frage beschäftigen: Wie passen Religion und Fußball in der heutigen Zeit zusammen? Zuvor werden wir mit Pfarrer Barth das Gelände auf Schalke erkunden.
Die Bibel überliefert einen großen Schatz an Geschichten, deren Reichtum sich besonders dann entfaltet, wenn man sie erzählerisch aufbereitet.
Die Fortbildungsveranstaltung will ins biblische Erzählen einführen und dabei den Einsatz von Erzähltaschen anhand ausgewählter Bibeltexte demonstrieren.
Die Digitalisierung schreitet auch in Schule voran. Allerdings haben analoge Mitteilungen ihre Wichtigkeit noch nicht verloren. Gut gestaltete Arbeitsblätter steigern die Motivation der Schüler/innen auch über den Religionsunterricht hinaus.
Mit Musik – passend eingesetzt – lassen sich religiöse Fragestellungen, Erfahrungen und Gefühle manchmal noch besser transportieren als über andere Lernwege. Zudem lässt sich mit Musik und ihrer Umsetzung hervorragend spielen und der Einsatz von Musik in neuen Kombinationen mit anderen Medien kann erstaunliche Sichtweisen ermöglichen.
Im Klostergarten der Kapuziner in Münster werden viele alte Obst-, Kräuter- und Gemüsesorten angepflanzt. Ein Ziel des Gartens ist es, auf diese Sorten hinzuweisen,
damit sie erhalten bleiben. Der Garten dient auch als Ort zum Rückzug und zur Meditation.
Wie kann man in heterogenen Klassen mit Regel- und Förderschülern zeitgemäßen, gemeinsamen und nachhaltigen Religionsunterricht gestalten und dieser Herausforderung begegnen?
